Ettekanded
Kokkuvõte aktiivõppest – http://padlet.com/maiake/aktiiv
Ettekanded
Kokkuvõte aktiivõppest – http://padlet.com/maiake/aktiiv
Parendused enda töös: 1) asenda ajakapsli ülesanne kuldvillakuga; 2) lisa hindamiskriteeriumite tabelitesse mõned näited.
E-kursuse õpieesmärgid:
Kursuse läbinud õpilane:
Moodul 6 – esitlus teemal “Minu unistuste reis”
Esialgsed õpiväljundid:
Õppejõud: Mart Laanpere
Õpiväljundid CV kursusel – arutelu koduse töö üle.
Hindamisvahendite liigid
–Kirjalik test –> simulatsioon –> autentne sooritus
Automaatvastustega testi on lihtne ja odav teha, aga selle puhul tekivad valiidsusprobleemid. Test ei mõõda seda, mida ta väidetavalt peaks mõõtma.
Hindamismudel (assessment rubric, vt. hindamismudelid.blogspot.com)
Näide: Mõistekaart info otsimise, sirvimise ja sorteerimise kohta. (osiste analüüs mõistekaardi abil)
Pole oluline, millisest alustada.
Kodutöös:
Veebileht – mida näeb õppija
LePlanner – mida näeb disainija, sisutootja
90 minutit sisaldab 2 do, 4 show, 4 tell ja sõltuvalt teemast ? ask ülesannet.
Show ja ask ülesanne võivad olla koos.
Video pikkus maksimaalselt 5 minutit.
Ära saada EDIT vaate linki!
Õpiväljundid:
Õpisüsteemi/e-kursuse sihtrühm: III kooliaste (7.-9. klass)
Varasemad teadmised/oskused – eeldame, et õpilased on erinevates ainetundides mõningal määral kokku puutunud info otsimise, allikale viitamise ning kontoritarkvaraga (tekstitöötlus, tabelarvutus, esitlus). Otsida lisaks informatsiooni erinevatest uuringutest (PISA, IKT-haridus: digioskuste õpetamine, hoiakud ja võimalused üldhariduskoolis ja lasteaias).
Whole Task: iseseisev uurimustöö vormistamine (või õpilane peab suutma ära parandada ühe anonüümse loovtöö, mis on vormistatud vigadega)
Ülesanded:
1. Laulik (esikaas, tiitelleht, info otsimine, teksti kopeeriime ja kleepimine, vormistamine).
2. Kokaraamat (iseseisev retsepti vormistamine juhendi järgi ehk kõigil retseptidel tuleb ühesugune kirjastiil ja suurus; retseptile illustratsiooni lisamine; ühiselt sisukorra tegemine).
3. Greta Thurnbergi meediakajastused (positiivse ja negatiivse info kaardistamine, mida Greta on ise enda kohta öelnud ning mida on teises tema kohta arvanud; tsitaadi ja refereeringu eristamine; allikale viitamine).
4. Youtuberite top 5 (tabeli koostamine, populaarsete või enda lemmikute youtuberite järgijate andmete kaardistamine ja võrdlemine).
5. Andmete graafiline kujutamine (järgijate andmete uuendamine kaks nädalat hiljem ehk Milline Youtuber sai juurde kõige rohkem subrcribereid; andmete esitamiseks sobiliku graafiku valimine ja graafiku vormistamine).
6. Minu unistuste reis (esitluse vormistamine, illustratsioonide lisamine, viitamine, reisi eelarve tabeli koostamine, ettekanne).
https://makecode.microbit.org/
Paaristöö ülesanne:
Esialgne tunnikava (koostatud 02.11.2019 loengus)
Materjalid:
Micro:biti lisajuhend algajale
näidisvideo Ozobot roboti Päikesesüsteemist
ProgeTiigri õpimärgid (kleepsupaberile printimiseks)
Micro:biti valmiskood (juhuvalik, numbrid 1-3)
Teema: Probleemipüstitus ja õpitegevused
Õppejõud: Mart Laanpere
Merrill: õpetamise esmased printsiibid
Õpetamine on tulemuslik, siis kui …
… see on üles ehitatud keskse probleemi lahendamisele;
… õppimise käigus aktiveeritakse vanad teadmised;
… õpetaja demonstreerib ette ühe sarnase ülesande lahendamist;
… õpilasele antakse võimalus õpitud teadmisi rakendada;
… õpilast toetatakse uute teadmiste lõimimisel igapäevaellu.
E-kursus Exceli tabelarvutusest:
Näide: Exceli tabeli koostamine:
Toimub üleminek lihtsamalt ülesandelt raskema suunas:
Millistest mõistetest õpilane peab aru saama, et ta suudaks lahendada viimase ülesande? Osiste analüüs – faktid, protseduurid reeglid.
Strateegia ehk kuidas ma seda õpetan? Kuidas ma loon struktuuri?
Kujundamine ehk kuidas see õpikeskkonnas hakkab välja nägema? Mida näen ekraanil?
Tootmine ehk keegi teine hakkab sisu looma, õppedisainer on kaasatud.
Bloomi õpieesmärkide taksonoomia: